Reflexión acerca de la experiencia que tuvo en relación con la actividad
v Con esta actividad me pude dar cuenta que hay ocasiones en que confundo los diferentes tipos de textos con los que son escritos y los llego a mencionar como si fueran lo mismo; que aunque todos nos transmiten información de las diversas problemáticas que hay a nuestro alrededor , tienen su clasificación de acuerdo a como se maneja cada una, debido a que tienen sus características propias. El resultado de esta experiencia es que al realizar posteriores investigaciones o lecturas poco a poco seré más crítica, podre diferenciar y llegar a una clasificación apropiada del texto o escrito que este estudiando.
sábado, 5 de julio de 2008
viernes, 4 de julio de 2008
SESION 15
La Gratuidad de la Educación, una Falsedad Social
Nombre : María Alejandra Andrade Torres
Maestría: Comunicación y Tecnologías Educativas
Grupo: PRO 08-01
Sede: Cuautitlán
Tutor: Ana Tsutsumi
La Gratuidad de la Educación, una Falsedad Social
I. Aspecto Social de la Gratuidad de la Educación
II. Base legal del mantenimiento y de la infraestructura
III. Situación real del mantenimiento escolar
a) Participación directa de los padres de familia en el mantenimiento del edificio escolar
IV. Estado actual del mantenimiento escolar
V. Referencias
Resumen
México establece la protección necesaria para que la educación sea obligatoria y gratuita en beneficio de todos los ciudadanos, dentro de su marco legal por medio de su Carta Magna, La Ley General de Educación y La Nueva Ley General de la Infraestructura Física Educativa. Los mexicanos estamos conscientes de que la educación debe estar al alcance de todos; pero también debemos reflexionar en las necesidades de mantenimiento que requiere la infraestructura de una institución y lograr un equilibrio justo en donde el gobierno no quiere reconocer que hay un alto grado de abandono en este tenor. Llegando a la conclusión que gracias a quienes apoyan voluntariamente con sus aportaciones el mantenimiento y las necesidades del ciclo escolar, son los padres de familia, subsisten las escuelas reconociendo también que hay familias que no lo pueden hacer por diversas situaciones económicas. Por todo lo anterior tenemos que llegar a sensibilizarnos como ciudadanos y reconocer que el apoyo que se manifiesta por parte del gobierno solo esta en documentos que la realidad es otra.
Aspecto Social de la Gratuidad de la Educación
En la medida que las sociedades se vuelven más complejas, es necesario establecer reglas que vigilen la armonía, sana convivencia, respeto e igualdad entre sus ciudadanos, correspondiendo en gran parte al Estado la obligación social de que todos sus habitantes tengan las mismas oportunidades de desarrollo desde los lugares en donde se encuentren, no importando el nivel social al que pertenezcan. Con el tratado de libre comercio y la política neoliberal, se han establecido estrategias económicas queriendo lograr un desarrollo que aterrice en beneficios para todos los mexicanos, sólo que la experiencia nos indica que eso sólo existe en el discurso, ya que los apoyos a los diversos sectores no reflejan esto. Uno de ellos es el cumplimiento del mandato constitucional del que emana que la educación sea gratuita y aunque diversos documentos así lo contemplan, la realidad demuestra en cada comunidad lo contrario. Son las localidades, los padres de familia los que sostienen en mejores circunstancias de funcionamiento las escuelas, ya que el gobierno ha dejado que sean las sociedades las que “participen” en las instituciones para mejorar las condiciones de trabajo.
Esto nos lleva a quitarnos la venda de los ojos con que el Estado garantiza una educación gratuita ya que por un lado sanciona a los responsables de las escuelas cuando solicitan la participación de los padres para el mantenimiento escolar y por otro descuida los edificios escolares en su infraestructura, incluso, en algunas escuelas con la falta de su personal docente y no docente.
Al consultar las diferentes informaciones nos encontramos con que existe una gran cantidad de materiales que ofrecen argumentos y testimonios del incumplimiento del Estado en materia infraestructura para los edificios públicos, datos, fotografías, videos, textos, nombres, entidades, comunidades, etc..
BASE LEGAL DEL MANTENIMIENTO Y DE LA INFRAESTRUCTURA
México tiene la plena confianza de que la educación es gratuita, para que todos los mexicanos tengamos las mismas oportunidades, por esta razón establece la protección necesaria dentro de su marco legal para todos los ciudadanos por medio de la Constitución en su artículo 3º; en la Ley General de Educación en cada uno de sus artículos, dando más relevancia a su artículo 6º; la Ley General de la Infraestructura Física Educativa de igual manera, para que el presupuesto destinado al rubro de educación no se altere, para sustentar lo anterior se procedió a seleccionar información proveniente de la misma legislación.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo3º nos refiere: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. La Educación Preescolar, Primaria y la Secundaria conforman la educación básica obligatoria.
En la Ley General de Educación artículo 6º dice: La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.
La misma ley en el artículo 15º menciona lo siguiente El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin prejuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y locales, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad.
El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.
El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo.
La Nueva Ley General de la Infraestructura Física Educativa en su articulo 2º nos dice “El objeto de la ley es regular la infraestructura física educativa al servicio del sistema educativo nacional, estableciendo los lineamientos generales para (párrafo I) La construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción y habilitación del inmueble e instalaciones destinados al servicio del sistema educativo nacional.
SITUACION REAL DEL MANTENIMIENTO ESCOLAR
Los mexicanos estamos conscientes de que la educación debe estar al alcance de todos, hasta el lugar más lejano del país nadie debe quedarse sin el beneficio del conocimiento. Pero las necesidades de mantenimiento de la infraestructura de las escuelas se ha considerado como algo necesario e importante realizar, pero ¿quien?, ¿con qué?, ante estas interrogantes nos encontramos que existen dos actores principales para llevar a cabo esta tarea que son los directores escolares y los padres de familia quienes con sus testimonios nos ayudaran a reflexionar y poder pensar en un equilibrio justo.
Podemos concluir que dando a conocer a los padres de familia las necesidades en el mantenimiento de las instituciones tendremos como resultado una colaboración entre directivos y padres de familia.
Esto no es otra cosa que un ostensible descuido de parte del estado por no dar mantenimiento a las escuelas del país. No se quiere reconocer el abandono en el que se tiene a las instituciones.
Berttussi (2007) expresa lo siguiente en una entrevista:
“es una ventana que expone la poca importancia que tiene la educación
para las autoridades. Lo que observamos son medidas muy focalizadas,
no hay una política sostenida, no hay interés real; incluso, las supuestas
estrategias parecen más bien responder a los informes que el gobierno
debe dar. El pago de cuotas que presentan los padres de familia es parte
de ese abandono del estado y de la transferencia de la responsabilidad
educativa a dichas comunidades”
http://www.jornada.unam.mx/2007/10/12/index.php?section=sociedad&article=053n1sochttp://wwwjornada.unam.mx/
Recientemente el Senado de la República emitió una propuesta de reforma en donde no se debería condicionar la inscripción de alumnos a las escuelas o solicitar alguna aportación en la entrega de los documentos. Solo que existen necesidades importantes y a veces urgentes en las escuelas que el propio gobierno no quiere o no acepta que son alarmantes, como las cifras que se dan al finalizar el periodo de gobierno Foxista en un informe de la SEP “la SEP señala que existe atraso en todas las entidades y en todos los niveles; en mayor medida en la educación básica. De acuerdo al informe el rezago en infraestructura y el presupuesto que se requiere equivale al 18 % del presupuesto total que se otorgó para la educación básica en este año (2006); recursos equivalentes a 1.2 veces el presupuesto que en el año 2005. Ente las entidades con mayor rezago están el Estado de México, Oaxaca, Michoacán, Chiapas, Veracruz y San Luis Potosí, en tanto que el Distrito Federal requiere una inversión de 490 millones de pesos para crear, remodelar y mantener las escuelas de educación para brindar servicios de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura y posgrado”. http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html Ante esta situación, no dejan de ser ridículas las propuestas de ley en las cámaras que prohíben la captación de ayuda para el sostenimiento y mantenimiento de los edificios escolares, con la falsa difusión que el gobierno esta al pendiente del mantenimiento de las escuelas.
a) Participación Directa de los Padres de Familia en el mantenimiento del
Edificio Escolar
Se tuvo un acercamiento con algunos padres de familia de 1Jardín de Niños y 1 Primaria del Municipio de Cuautitlán Izcalli en donde se hicieron comentarios con referencia a las “cooperaciones voluntarias” que realizan año con año como respuesta hubo muchos comentarios en donde manifestaron sus inquietudes expresando que todos saben que el gobierno no apoya completamente a las escuelas y comprenden la situación que por esta razón hay papás que si quieren que sus hijos estén estudiando en un lugar en buenas condiciones de igual manera saben que hay padres de familia que no tienen o no quieren ayudar a la escuela también otros argumentaron que durante todo el ciclo escolar se realizan más actividades para ayudar a la escuela de sus hijos.
ESTADO ACTUAL DEL MANTENIMIENTO ESCOLAR
Finalmente observamos que la legislación forma parte de nuestro marco legal como país, pero las instituciones están desprotegidas ya que lo único que realiza el Estado es la construcción ( en muchas ocasiones al 50 % con las comunidades) el mismo presupuesto destinado no es suficiente para dar atención y mantenimiento cada que se requiere. Por lo consiguiente quienes tienen que organizar y ejecutar estas acciones son los responsables de las escuelas, asumiendo con ello el riesgo que por todo lo mencionado anteriormente le puede llegar a ocasionar una sanción. Parece ser que los legisladores, presidente, gobiernos Municipales y Estatales no quieren reconocer públicamente que nos encontramos en un grado de deterioro preocupante en edificios escolares . En circunstancias muy desventajosas, las escuelas se mantienen en condiciones aceptables gracias a la colaboración y trabajo de muchos padres de familia que entienden y saben que el discurso del gobierno ha sido el mismo y con los mismos resultados por muchas décadas. Las mismas Asociaciones de Padres de Familia a nivel nacional saben porque viven de cerca la realidad cuales son las necesidades de los alumnos dentro de una institución (bancas en condiciones poco favorables, aseo de sanitarios, aulas, patios, vidrios rotos, electricidad, pintura, mantenimiento de enciclomedia http://www.diario.com.mx/nota.php?notaid=256827bd97f71a52ba2a803bba9d8689 , laboratorios, etc.) Por todo lo anterior, a quien hay que sensibilizar es a los padres de familia para que nos sigan brindando el apoyo de siempre e insistir con los tres niveles de gobierno por medio de los representantes locales de hacerse cargo de las escuelas públicas del país, ya que a la fecha se ha abandonado su cuidado.
Referencias
Arroyo, J. (2008). Truena enciclomedia en escuelas locales. Recuperado el
20 de abril de 2008 de
http://www.diario.com.mx/nota.php?notaid=256827bd97f71a52ba2a803bba9d8689
Avilés K. (2007) Abandono oficial, primera causa del deterioro en escuelas.
Recuperado 12 de octubre de 2007 de http://www.jornada.unam.mx/2007/10/12/index.php?section=sociedad&article=053n1sochttp://wwwjornada.unam.mx/
Cassany,D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. pp.67-68.
De Bono, E. (2006). Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica. pp.
40-61, 198-207.
Delors, J. (1996). “Los cuatro pilares de la educación” , en: La educación
encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
sobre la educación para el siglo XXI. (pp.91-103). Madrid, España:
Santillana/UNESCO.
González, M. (2008). Padres de familia tomarán tres escuelas públicas.
Recuperado el 04 de mayo de 2008 dehttp://www.kioskomayor.com/
González, R. (2008). Deterioradas, 40% de escuelas públicas de la capital.
Recuperado el 11 de febrero de 2008 dehttp://www.jornada.unam.mx/2008/02/11
Legislación Federal Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Artículo 3°, recuperado 1° de Abril 2008, de http://info4.juridicas.unam.mx
Ley General de Educación (1993,13 Julio) Articulo 6°, Ultima reforma
publicada 02 de Junio 2006 de http://innova.fox.presidencia.gob.mx
Ley General de la Infraestructura Física Educativa(13 Diciembre 2007)
Nueva Ley Publicada en el Diario de la federación el 01 de febrero de
2008 de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf
Martínez N. ( 2006).Deja Fox rezago millonario en Infraestructura Escolar.
Recuperado el 12 de septiembre de 2006 de
http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html
Mercado, S. (2007). Gratuidad de la Educación. Recuperado 20 julio de 2007
de http://www.contrapeso.info/articulo-4-2678-67.html
Monroy, P. ( 2008). Amilcingo: romper el cerco de la marginación. Recuperado
El 15 de mayo de 2008 de http://voltairenet.org/article157096.html
Perrenoud, P. (2005). “Organizar la propia formación continua”, en: Diez
nuevas competencias para enseñar. (pp. 133-145). Barcelona: Graó.
Sánchez, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar. pp. 440-447.
Nombre : María Alejandra Andrade Torres
Maestría: Comunicación y Tecnologías Educativas
Grupo: PRO 08-01
Sede: Cuautitlán
Tutor: Ana Tsutsumi
La Gratuidad de la Educación, una Falsedad Social
I. Aspecto Social de la Gratuidad de la Educación
II. Base legal del mantenimiento y de la infraestructura
III. Situación real del mantenimiento escolar
a) Participación directa de los padres de familia en el mantenimiento del edificio escolar
IV. Estado actual del mantenimiento escolar
V. Referencias
Resumen
México establece la protección necesaria para que la educación sea obligatoria y gratuita en beneficio de todos los ciudadanos, dentro de su marco legal por medio de su Carta Magna, La Ley General de Educación y La Nueva Ley General de la Infraestructura Física Educativa. Los mexicanos estamos conscientes de que la educación debe estar al alcance de todos; pero también debemos reflexionar en las necesidades de mantenimiento que requiere la infraestructura de una institución y lograr un equilibrio justo en donde el gobierno no quiere reconocer que hay un alto grado de abandono en este tenor. Llegando a la conclusión que gracias a quienes apoyan voluntariamente con sus aportaciones el mantenimiento y las necesidades del ciclo escolar, son los padres de familia, subsisten las escuelas reconociendo también que hay familias que no lo pueden hacer por diversas situaciones económicas. Por todo lo anterior tenemos que llegar a sensibilizarnos como ciudadanos y reconocer que el apoyo que se manifiesta por parte del gobierno solo esta en documentos que la realidad es otra.
Aspecto Social de la Gratuidad de la Educación
En la medida que las sociedades se vuelven más complejas, es necesario establecer reglas que vigilen la armonía, sana convivencia, respeto e igualdad entre sus ciudadanos, correspondiendo en gran parte al Estado la obligación social de que todos sus habitantes tengan las mismas oportunidades de desarrollo desde los lugares en donde se encuentren, no importando el nivel social al que pertenezcan. Con el tratado de libre comercio y la política neoliberal, se han establecido estrategias económicas queriendo lograr un desarrollo que aterrice en beneficios para todos los mexicanos, sólo que la experiencia nos indica que eso sólo existe en el discurso, ya que los apoyos a los diversos sectores no reflejan esto. Uno de ellos es el cumplimiento del mandato constitucional del que emana que la educación sea gratuita y aunque diversos documentos así lo contemplan, la realidad demuestra en cada comunidad lo contrario. Son las localidades, los padres de familia los que sostienen en mejores circunstancias de funcionamiento las escuelas, ya que el gobierno ha dejado que sean las sociedades las que “participen” en las instituciones para mejorar las condiciones de trabajo.
Esto nos lleva a quitarnos la venda de los ojos con que el Estado garantiza una educación gratuita ya que por un lado sanciona a los responsables de las escuelas cuando solicitan la participación de los padres para el mantenimiento escolar y por otro descuida los edificios escolares en su infraestructura, incluso, en algunas escuelas con la falta de su personal docente y no docente.
Al consultar las diferentes informaciones nos encontramos con que existe una gran cantidad de materiales que ofrecen argumentos y testimonios del incumplimiento del Estado en materia infraestructura para los edificios públicos, datos, fotografías, videos, textos, nombres, entidades, comunidades, etc..
BASE LEGAL DEL MANTENIMIENTO Y DE LA INFRAESTRUCTURA
México tiene la plena confianza de que la educación es gratuita, para que todos los mexicanos tengamos las mismas oportunidades, por esta razón establece la protección necesaria dentro de su marco legal para todos los ciudadanos por medio de la Constitución en su artículo 3º; en la Ley General de Educación en cada uno de sus artículos, dando más relevancia a su artículo 6º; la Ley General de la Infraestructura Física Educativa de igual manera, para que el presupuesto destinado al rubro de educación no se altere, para sustentar lo anterior se procedió a seleccionar información proveniente de la misma legislación.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo3º nos refiere: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. La Educación Preescolar, Primaria y la Secundaria conforman la educación básica obligatoria.
En la Ley General de Educación artículo 6º dice: La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.
La misma ley en el artículo 15º menciona lo siguiente El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin prejuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y locales, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad.
El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.
El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo.
La Nueva Ley General de la Infraestructura Física Educativa en su articulo 2º nos dice “El objeto de la ley es regular la infraestructura física educativa al servicio del sistema educativo nacional, estableciendo los lineamientos generales para (párrafo I) La construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción y habilitación del inmueble e instalaciones destinados al servicio del sistema educativo nacional.
SITUACION REAL DEL MANTENIMIENTO ESCOLAR
Los mexicanos estamos conscientes de que la educación debe estar al alcance de todos, hasta el lugar más lejano del país nadie debe quedarse sin el beneficio del conocimiento. Pero las necesidades de mantenimiento de la infraestructura de las escuelas se ha considerado como algo necesario e importante realizar, pero ¿quien?, ¿con qué?, ante estas interrogantes nos encontramos que existen dos actores principales para llevar a cabo esta tarea que son los directores escolares y los padres de familia quienes con sus testimonios nos ayudaran a reflexionar y poder pensar en un equilibrio justo.
Podemos concluir que dando a conocer a los padres de familia las necesidades en el mantenimiento de las instituciones tendremos como resultado una colaboración entre directivos y padres de familia.
Esto no es otra cosa que un ostensible descuido de parte del estado por no dar mantenimiento a las escuelas del país. No se quiere reconocer el abandono en el que se tiene a las instituciones.
Berttussi (2007) expresa lo siguiente en una entrevista:
“es una ventana que expone la poca importancia que tiene la educación
para las autoridades. Lo que observamos son medidas muy focalizadas,
no hay una política sostenida, no hay interés real; incluso, las supuestas
estrategias parecen más bien responder a los informes que el gobierno
debe dar. El pago de cuotas que presentan los padres de familia es parte
de ese abandono del estado y de la transferencia de la responsabilidad
educativa a dichas comunidades”
http://www.jornada.unam.mx/2007/10/12/index.php?section=sociedad&article=053n1sochttp://wwwjornada.unam.mx/
Recientemente el Senado de la República emitió una propuesta de reforma en donde no se debería condicionar la inscripción de alumnos a las escuelas o solicitar alguna aportación en la entrega de los documentos. Solo que existen necesidades importantes y a veces urgentes en las escuelas que el propio gobierno no quiere o no acepta que son alarmantes, como las cifras que se dan al finalizar el periodo de gobierno Foxista en un informe de la SEP “la SEP señala que existe atraso en todas las entidades y en todos los niveles; en mayor medida en la educación básica. De acuerdo al informe el rezago en infraestructura y el presupuesto que se requiere equivale al 18 % del presupuesto total que se otorgó para la educación básica en este año (2006); recursos equivalentes a 1.2 veces el presupuesto que en el año 2005. Ente las entidades con mayor rezago están el Estado de México, Oaxaca, Michoacán, Chiapas, Veracruz y San Luis Potosí, en tanto que el Distrito Federal requiere una inversión de 490 millones de pesos para crear, remodelar y mantener las escuelas de educación para brindar servicios de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura y posgrado”. http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html Ante esta situación, no dejan de ser ridículas las propuestas de ley en las cámaras que prohíben la captación de ayuda para el sostenimiento y mantenimiento de los edificios escolares, con la falsa difusión que el gobierno esta al pendiente del mantenimiento de las escuelas.
a) Participación Directa de los Padres de Familia en el mantenimiento del
Edificio Escolar
Se tuvo un acercamiento con algunos padres de familia de 1Jardín de Niños y 1 Primaria del Municipio de Cuautitlán Izcalli en donde se hicieron comentarios con referencia a las “cooperaciones voluntarias” que realizan año con año como respuesta hubo muchos comentarios en donde manifestaron sus inquietudes expresando que todos saben que el gobierno no apoya completamente a las escuelas y comprenden la situación que por esta razón hay papás que si quieren que sus hijos estén estudiando en un lugar en buenas condiciones de igual manera saben que hay padres de familia que no tienen o no quieren ayudar a la escuela también otros argumentaron que durante todo el ciclo escolar se realizan más actividades para ayudar a la escuela de sus hijos.
ESTADO ACTUAL DEL MANTENIMIENTO ESCOLAR
Finalmente observamos que la legislación forma parte de nuestro marco legal como país, pero las instituciones están desprotegidas ya que lo único que realiza el Estado es la construcción ( en muchas ocasiones al 50 % con las comunidades) el mismo presupuesto destinado no es suficiente para dar atención y mantenimiento cada que se requiere. Por lo consiguiente quienes tienen que organizar y ejecutar estas acciones son los responsables de las escuelas, asumiendo con ello el riesgo que por todo lo mencionado anteriormente le puede llegar a ocasionar una sanción. Parece ser que los legisladores, presidente, gobiernos Municipales y Estatales no quieren reconocer públicamente que nos encontramos en un grado de deterioro preocupante en edificios escolares . En circunstancias muy desventajosas, las escuelas se mantienen en condiciones aceptables gracias a la colaboración y trabajo de muchos padres de familia que entienden y saben que el discurso del gobierno ha sido el mismo y con los mismos resultados por muchas décadas. Las mismas Asociaciones de Padres de Familia a nivel nacional saben porque viven de cerca la realidad cuales son las necesidades de los alumnos dentro de una institución (bancas en condiciones poco favorables, aseo de sanitarios, aulas, patios, vidrios rotos, electricidad, pintura, mantenimiento de enciclomedia http://www.diario.com.mx/nota.php?notaid=256827bd97f71a52ba2a803bba9d8689 , laboratorios, etc.) Por todo lo anterior, a quien hay que sensibilizar es a los padres de familia para que nos sigan brindando el apoyo de siempre e insistir con los tres niveles de gobierno por medio de los representantes locales de hacerse cargo de las escuelas públicas del país, ya que a la fecha se ha abandonado su cuidado.
Referencias
Arroyo, J. (2008). Truena enciclomedia en escuelas locales. Recuperado el
20 de abril de 2008 de
http://www.diario.com.mx/nota.php?notaid=256827bd97f71a52ba2a803bba9d8689
Avilés K. (2007) Abandono oficial, primera causa del deterioro en escuelas.
Recuperado 12 de octubre de 2007 de http://www.jornada.unam.mx/2007/10/12/index.php?section=sociedad&article=053n1sochttp://wwwjornada.unam.mx/
Cassany,D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. pp.67-68.
De Bono, E. (2006). Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica. pp.
40-61, 198-207.
Delors, J. (1996). “Los cuatro pilares de la educación” , en: La educación
encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
sobre la educación para el siglo XXI. (pp.91-103). Madrid, España:
Santillana/UNESCO.
González, M. (2008). Padres de familia tomarán tres escuelas públicas.
Recuperado el 04 de mayo de 2008 dehttp://www.kioskomayor.com/
González, R. (2008). Deterioradas, 40% de escuelas públicas de la capital.
Recuperado el 11 de febrero de 2008 dehttp://www.jornada.unam.mx/2008/02/11
Legislación Federal Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Artículo 3°, recuperado 1° de Abril 2008, de http://info4.juridicas.unam.mx
Ley General de Educación (1993,13 Julio) Articulo 6°, Ultima reforma
publicada 02 de Junio 2006 de http://innova.fox.presidencia.gob.mx
Ley General de la Infraestructura Física Educativa(13 Diciembre 2007)
Nueva Ley Publicada en el Diario de la federación el 01 de febrero de
2008 de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf
Martínez N. ( 2006).Deja Fox rezago millonario en Infraestructura Escolar.
Recuperado el 12 de septiembre de 2006 de
http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html
Mercado, S. (2007). Gratuidad de la Educación. Recuperado 20 julio de 2007
de http://www.contrapeso.info/articulo-4-2678-67.html
Monroy, P. ( 2008). Amilcingo: romper el cerco de la marginación. Recuperado
El 15 de mayo de 2008 de http://voltairenet.org/article157096.html
Perrenoud, P. (2005). “Organizar la propia formación continua”, en: Diez
nuevas competencias para enseñar. (pp. 133-145). Barcelona: Graó.
Sánchez, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar. pp. 440-447.
SESION 13
OBSERVACIONES DEL EXPERTO (USTED)
El alumno:
( < ) SI COMETIÓ PLAGIO
( ) NO COMETIÓ PLAGIO
A continuación redacte sus observaciones:
Estimado alumno:
Después de realizar un análisis de su trabajo se puede aseverar que usted cometió plagio dentro de su ensayo y sugiero que tome en consideración algunas observaciones para que en trabajos posteriores mejore la aplicación de citas en su investigación:
1.- Considerar todas las citas que realizo ya que fueron copiadas textualmente y aplicadas en su ensayo como si fueran ideas propias.
2.- Después de leer el texto completo se considera que en base al título hay párrafos que no tienen coherencia, utilizando solo conectores para unir los textos copiados.
3.- Se le sugieren documentos como El Plagio: que es y como se evita, ¿Por qué ocurre el plagio en las Universidades y cómo evitarlo?, guía APA, Asociación Moderna de Lenguas (MLA) en donde usted puede fundamentar como hacer citas o parafrasear de manera correcta.
4.- En base al documento: El Plagio: que es y como se evita. Recuperado el 15 de mayo de 2008 de: http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3 dice que de acuerdo a las reglas establecidas por la APA o la MLA la cita se realiza entre paréntesis y entre párrafos , no en el pie de página; lo cual usted realiza a lo largo de su ensayo en 4 ocasiones.
5.- En su texto no utiliza comillas para indicar que esta tomando la referencia de determinado autor. Tomando como ejemplo la primera cita que realiza usted: “De los usuarios de internet en el país, 39% tienen entre 12 y 19 años, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet…etc.” como se menciona en el Diario TI.com (2007)
6.- Hay que hacer una interpretación (parafraseo) sin perder la idea original del texto para que no se considere plagio, las ideas deben ser propias y aún así se debe anotar la fuente Y es lo que realiza en 6 ocasiones de su ensayo.
7.- Hay citas que usted menciona que no son de conocimiento común (cifras, estadísticas) y al colocarlas en su ensayo están mal copiadas. Hay que tener cuidado hasta en la transcripción de datos ya que éstos los toma de años diferentes y solo considera uno.
8.- Una de las referencias que usted coloca no se localiza en los buscadores, ya que solo menciona el nombre del periódico y la fecha de publicación. Al situar su referencia y de acuerdo a la guía APA el orden de una referencia de periódico es autor, fecha de publicación, título del artículo, título de la publicación, información de la publicación.
9.- Al utilizar la cita textual no considero el numero de palabras (36) y la coloco como cita textual larga la cual lleva ciertas características entre ellas que tenga más de 40 palabras y al ser tan solo de 36 pasa a ser parte del texto y se encierra en doble comillas. Además del autor apellidos, año y páginas entre paréntesis al final de éste.
10.- No se observa una conclusión que resuma toda la investigación.
11.- Tomar en cuenta la manera en que se asientan las citas de tipo electrónico (APA), autor, año, título del artículo, fecha, año de recuperación, las puntuaciones cuentan para elaborar la referencia.
12.- De las referencias que usted menciona, la tercera esta incompleta ya que no se logro vincular ya que falta URL (localizador uniforme de recursos) de acuerdo a APA es la dirección del recurso en internet.
13.-Remitirse al documento APA nuevamente para seguir el formato básico para la colocación de recursos electrónicos: autor de la página, (fecha de publicación) título de la página o lugar. Recuperado (fecha de acceso) de (URL-dirección)
14.- Para terminar con la investigación de acuerdo a la guía APA, considerar lo siguiente: remitirse a la guía APA para:
* colocar las referencias estas se titulan Referencias
* se colocan en orden alfabético
* la primera línea comienza en el margen y las demás con sangría
15.- Como usted habrá observado durante todas las sugerencias el documento de la guía APA es una herramienta que no podemos dejar a un lado sin consultar por lo consiguiente se le vuelve a recomendar utilizarla para su siguiente trabajo.
El alumno:
( < ) SI COMETIÓ PLAGIO
( ) NO COMETIÓ PLAGIO
A continuación redacte sus observaciones:
Estimado alumno:
Después de realizar un análisis de su trabajo se puede aseverar que usted cometió plagio dentro de su ensayo y sugiero que tome en consideración algunas observaciones para que en trabajos posteriores mejore la aplicación de citas en su investigación:
1.- Considerar todas las citas que realizo ya que fueron copiadas textualmente y aplicadas en su ensayo como si fueran ideas propias.
2.- Después de leer el texto completo se considera que en base al título hay párrafos que no tienen coherencia, utilizando solo conectores para unir los textos copiados.
3.- Se le sugieren documentos como El Plagio: que es y como se evita, ¿Por qué ocurre el plagio en las Universidades y cómo evitarlo?, guía APA, Asociación Moderna de Lenguas (MLA) en donde usted puede fundamentar como hacer citas o parafrasear de manera correcta.
4.- En base al documento: El Plagio: que es y como se evita. Recuperado el 15 de mayo de 2008 de: http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3 dice que de acuerdo a las reglas establecidas por la APA o la MLA la cita se realiza entre paréntesis y entre párrafos , no en el pie de página; lo cual usted realiza a lo largo de su ensayo en 4 ocasiones.
5.- En su texto no utiliza comillas para indicar que esta tomando la referencia de determinado autor. Tomando como ejemplo la primera cita que realiza usted: “De los usuarios de internet en el país, 39% tienen entre 12 y 19 años, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet…etc.” como se menciona en el Diario TI.com (2007)
6.- Hay que hacer una interpretación (parafraseo) sin perder la idea original del texto para que no se considere plagio, las ideas deben ser propias y aún así se debe anotar la fuente Y es lo que realiza en 6 ocasiones de su ensayo.
7.- Hay citas que usted menciona que no son de conocimiento común (cifras, estadísticas) y al colocarlas en su ensayo están mal copiadas. Hay que tener cuidado hasta en la transcripción de datos ya que éstos los toma de años diferentes y solo considera uno.
8.- Una de las referencias que usted coloca no se localiza en los buscadores, ya que solo menciona el nombre del periódico y la fecha de publicación. Al situar su referencia y de acuerdo a la guía APA el orden de una referencia de periódico es autor, fecha de publicación, título del artículo, título de la publicación, información de la publicación.
9.- Al utilizar la cita textual no considero el numero de palabras (36) y la coloco como cita textual larga la cual lleva ciertas características entre ellas que tenga más de 40 palabras y al ser tan solo de 36 pasa a ser parte del texto y se encierra en doble comillas. Además del autor apellidos, año y páginas entre paréntesis al final de éste.
10.- No se observa una conclusión que resuma toda la investigación.
11.- Tomar en cuenta la manera en que se asientan las citas de tipo electrónico (APA), autor, año, título del artículo, fecha, año de recuperación, las puntuaciones cuentan para elaborar la referencia.
12.- De las referencias que usted menciona, la tercera esta incompleta ya que no se logro vincular ya que falta URL (localizador uniforme de recursos) de acuerdo a APA es la dirección del recurso en internet.
13.-Remitirse al documento APA nuevamente para seguir el formato básico para la colocación de recursos electrónicos: autor de la página, (fecha de publicación) título de la página o lugar. Recuperado (fecha de acceso) de (URL-dirección)
14.- Para terminar con la investigación de acuerdo a la guía APA, considerar lo siguiente: remitirse a la guía APA para:
* colocar las referencias estas se titulan Referencias
* se colocan en orden alfabético
* la primera línea comienza en el margen y las demás con sangría
15.- Como usted habrá observado durante todas las sugerencias el documento de la guía APA es una herramienta que no podemos dejar a un lado sin consultar por lo consiguiente se le vuelve a recomendar utilizarla para su siguiente trabajo.
SESION 9
Actividad: Retos y Logros
Sesión 2
Estudio Independiente
Retos
Logros
- Desarrollar más independencia en esta competencia darle valor a lo realizado por mi como estudiante ya que siempre he considerado la imagen del profesor importante para la adquisición de aprendizajes, por eso la inseguridad al realizar algunas de las actividades.
- Responsabilidad en compromisos adquiridos lo que me motiva a que si se me dificulta leer y releer.
Sesión 3
Uso de la Tecnología
Retos
Logros
- Buscar el gran apoyo que es internet ya que esto ocasiona resistencia a navegar por el temor a naufragar, investigando cuales son los buscadores más usuales y prácticos.
- Facilidad para crear el recuadro de registro.
Sesión 4
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Concentrarme más en las lecturas para poder desarrollar planteamientos escritos y que el receptor entienda lo que quiero explicar.
- Identificar cuales son las partes de un texto académico.
- Conocimiento general (muy general) de lo que es un texto académico.
Sesión 5 Primer Nivel de Competencias
Pensamiento Critico
Retos
Logros
- Al realizar planteamientos hay que argumentar con más profundidad las temáticas realizadas para no caer en el plagio y así mismo comparar con un contexto social próximo.
- Fundamentar con investigaciones y referencias lo que se exponga.
- Conocer conceptos de pensamiento critico
- Reconocer puntos básicos de pensamiento crítico.
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Darle lectura a la guía A.P.A. para tener un mayor dominio de cómo mencionar una referencia dentro de un texto.
- Encontrar dentro del texto lo que se cuestiona
Uso de la Tecnología
Retos
Logros
- Participar con más frecuencia y análisis en los foros.
- Proponer más material para que haya más dialogo en los foros.
- Poder entrar con más facilidad al portal y sino buscar nuevos caminos.
- Proponer material para discusión
Estudio Independiente
Retos
Logros
- Participar más críticamente en los foros
- Ser más independiente en lo que tengo que hacer durante las sesiones
Sesion 6
Uso de Tecnología
Retos
Logros
- Implementar estrategias para buscar las presentaciones de power point y que sea más fácil el uso de control de cambios.
- No perder la comunicación por correo con la compañera de dupla.
- Seguir explorando en control de cambios para poder anexar comentarios.
- Comprender lo que se esta pidiendo y como hay que entregarlo.
- Copiar y pegar el encabezado de otro archivo.
Sesión 7
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Buscar el momento y lugar preciso para que la lectura se realice sin distractores.
- Preleer, Leer y Releer
- Cada que sea necesario reflexionar sobre lo leído.
- Un poco más critica en los cuestionamientos.
Sesión 8
Pensamiento Critico
Retos
Logros
- Acudir a fuentes para comprobar la veracidad de información.
- Adquirir un pensamiento crítico para poder hacer prejuicios.
- Buscar diversas fuentes de información.
Acérquense al borde –les dijo.
No podemos,
Tenemos miedo –contestaron
Acérquense al borde –repitió.
No podemos,
Nos caeremos –se quejaron.
Acérquense al borde –insistió.
Y se acercaron.
Él los empujó y levantaron el vuelo…
Sesión 2
Estudio Independiente
Retos
Logros
- Desarrollar más independencia en esta competencia darle valor a lo realizado por mi como estudiante ya que siempre he considerado la imagen del profesor importante para la adquisición de aprendizajes, por eso la inseguridad al realizar algunas de las actividades.
- Responsabilidad en compromisos adquiridos lo que me motiva a que si se me dificulta leer y releer.
Sesión 3
Uso de la Tecnología
Retos
Logros
- Buscar el gran apoyo que es internet ya que esto ocasiona resistencia a navegar por el temor a naufragar, investigando cuales son los buscadores más usuales y prácticos.
- Facilidad para crear el recuadro de registro.
Sesión 4
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Concentrarme más en las lecturas para poder desarrollar planteamientos escritos y que el receptor entienda lo que quiero explicar.
- Identificar cuales son las partes de un texto académico.
- Conocimiento general (muy general) de lo que es un texto académico.
Sesión 5 Primer Nivel de Competencias
Pensamiento Critico
Retos
Logros
- Al realizar planteamientos hay que argumentar con más profundidad las temáticas realizadas para no caer en el plagio y así mismo comparar con un contexto social próximo.
- Fundamentar con investigaciones y referencias lo que se exponga.
- Conocer conceptos de pensamiento critico
- Reconocer puntos básicos de pensamiento crítico.
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Darle lectura a la guía A.P.A. para tener un mayor dominio de cómo mencionar una referencia dentro de un texto.
- Encontrar dentro del texto lo que se cuestiona
Uso de la Tecnología
Retos
Logros
- Participar con más frecuencia y análisis en los foros.
- Proponer más material para que haya más dialogo en los foros.
- Poder entrar con más facilidad al portal y sino buscar nuevos caminos.
- Proponer material para discusión
Estudio Independiente
Retos
Logros
- Participar más críticamente en los foros
- Ser más independiente en lo que tengo que hacer durante las sesiones
Sesion 6
Uso de Tecnología
Retos
Logros
- Implementar estrategias para buscar las presentaciones de power point y que sea más fácil el uso de control de cambios.
- No perder la comunicación por correo con la compañera de dupla.
- Seguir explorando en control de cambios para poder anexar comentarios.
- Comprender lo que se esta pidiendo y como hay que entregarlo.
- Copiar y pegar el encabezado de otro archivo.
Sesión 7
Comunicación Escrita
Retos
Logros
- Buscar el momento y lugar preciso para que la lectura se realice sin distractores.
- Preleer, Leer y Releer
- Cada que sea necesario reflexionar sobre lo leído.
- Un poco más critica en los cuestionamientos.
Sesión 8
Pensamiento Critico
Retos
Logros
- Acudir a fuentes para comprobar la veracidad de información.
- Adquirir un pensamiento crítico para poder hacer prejuicios.
- Buscar diversas fuentes de información.
Acérquense al borde –les dijo.
No podemos,
Tenemos miedo –contestaron
Acérquense al borde –repitió.
No podemos,
Nos caeremos –se quejaron.
Acérquense al borde –insistió.
Y se acercaron.
Él los empujó y levantaron el vuelo…
SESION 5
Descripción de la entrega de una actividad: 1. Imagine que un compañero de su grupo, pero de otra sede, se acaba de incorporar a la Maestría; se llama Bertolio Rianchu. Bertolio ya realizó las actividades de la evaluación diagnóstica, pero no sabe cómo entregarlas, ni siquiera sabe cómo acceder a la plataforma. Su tarea es describirle mediante un correo electrónico, paso por paso y detalladamente cómo tiene que entregar la actividad. Le sugerimos sea generoso y le haga recomendaciones de qué hacer y qué no hacer. Utilice el espacio siguiente para escribir el texto del correo:
Hola compañero, primero que nada deja decirte que si estas inquieto así me sentí yo cuando iba a entregar la actividad que tu acabas de realizar…. ¡bienvenido! Tranquilo que poco a poco va a ser más fácil. Tu decides en donde trabajar el documento solo recuerda que hay que guardar bien toda la información para que no corras el riesgo de perderla, a cada actividad que realices hay que ponerle siempre tus datos personales, la maestría, el grupo, la sede así como el nombre de tutor. La dirección para entrar a la plataforma de CECTE es http://cecte.orbis.org.mx/1.- Al abrirse hay que colocar el código que te asignaron en tu prerregistro y la clave de tu contraseña, te aparecerá del lado izquierdo un listado pero te vas a MCyTE y haces click.2.- Al abrirse nuevamente estarán nombres de los tutores, pero tu vas a hacer click en acceso a contenidos y allí aparecen las sesiones.3.- La sesión 1 es la que vas a entregar revisa donde dice agenda de actividades y busca donde esta marcada la entrega, has click, te va a aparecer otra pantalla donde están las fechas de inicio y de límite de envío (procura hacerlo en tiempo y forma) como es el primer trabajo esta se va a hacer por separado para que te evalúen cada una de las competencias marcadas.4.- En esa misma hoja aparecerá un recuadro que dice formulario es donde se colocara tu tarea, donde dice titulo hazlo pónselo a tu trabajo, sube la página y hasta abajo encontraras otro recuadro que dice examinar le das click y buscas el lugar donde tengas tu trabajo ya que lo localizaste, le das doble click ó abrir y aparecerá en el recuadro de la izquierda junto a donde dice examinar con el nombre que le designaste y le das click donde dice enviar tarea. 5.- Al mandarlas vas a observar un recuadro donde te va a señalar que subió con éxito sino te dice, tienes que seguir intentando hasta lograrlo, después tienes media hora para hacer cualquier modificación.6.- Esto lo tienes que hacer con cada una de las competencias a evaluar no lo olvides sino tu tarea quedara incompleta.Bueno Bertolio, espero haber podido ayudarte sigue los pasos y veras que no es tan complicado pero si te surgiera alguna dificultad te mando mi dirección para que me mandes un correo jan-y-0@hotmail.com
Hola compañero, primero que nada deja decirte que si estas inquieto así me sentí yo cuando iba a entregar la actividad que tu acabas de realizar…. ¡bienvenido! Tranquilo que poco a poco va a ser más fácil. Tu decides en donde trabajar el documento solo recuerda que hay que guardar bien toda la información para que no corras el riesgo de perderla, a cada actividad que realices hay que ponerle siempre tus datos personales, la maestría, el grupo, la sede así como el nombre de tutor. La dirección para entrar a la plataforma de CECTE es http://cecte.orbis.org.mx/1.- Al abrirse hay que colocar el código que te asignaron en tu prerregistro y la clave de tu contraseña, te aparecerá del lado izquierdo un listado pero te vas a MCyTE y haces click.2.- Al abrirse nuevamente estarán nombres de los tutores, pero tu vas a hacer click en acceso a contenidos y allí aparecen las sesiones.3.- La sesión 1 es la que vas a entregar revisa donde dice agenda de actividades y busca donde esta marcada la entrega, has click, te va a aparecer otra pantalla donde están las fechas de inicio y de límite de envío (procura hacerlo en tiempo y forma) como es el primer trabajo esta se va a hacer por separado para que te evalúen cada una de las competencias marcadas.4.- En esa misma hoja aparecerá un recuadro que dice formulario es donde se colocara tu tarea, donde dice titulo hazlo pónselo a tu trabajo, sube la página y hasta abajo encontraras otro recuadro que dice examinar le das click y buscas el lugar donde tengas tu trabajo ya que lo localizaste, le das doble click ó abrir y aparecerá en el recuadro de la izquierda junto a donde dice examinar con el nombre que le designaste y le das click donde dice enviar tarea. 5.- Al mandarlas vas a observar un recuadro donde te va a señalar que subió con éxito sino te dice, tienes que seguir intentando hasta lograrlo, después tienes media hora para hacer cualquier modificación.6.- Esto lo tienes que hacer con cada una de las competencias a evaluar no lo olvides sino tu tarea quedara incompleta.Bueno Bertolio, espero haber podido ayudarte sigue los pasos y veras que no es tan complicado pero si te surgiera alguna dificultad te mando mi dirección para que me mandes un correo jan-y-0@hotmail.com
SESION 4
Quizá algo de lo que me costo más trabajo en esta 4ª sesión fue el trabajo colaborativo ya que la lectura estaba complicada para mi nivel de pensamiento crítico y aunando a que me tenia que integrar con 3 compañeros fue difícil el llegar a un acuerdo total en cuestión de las características, sin embargo la actividad se realizo. Al buscar los escritos académicos se recurrió constantemente a Monereo, C Coord.)”Aprender a buscar y seleccionar en Internet” En: Internet y competencias básicas. México ya que me perdía en el buscador y tenia que delimitar más el espacio, actualmente puedo entrar con mayor facilidad a buscar informaciones variadas y se que lo que me esta pasando es un proceso para el logro de competencias.
SESION 2
“BUEN VIAJE”
Al iniciar el módulo propedéutico, nuestra primera reacción fue de inquietud ya que no sabíamos que esperaban de nosotras, coordinadores y tutores, sin embargo, esa inquietud desapareció a medida que fuimos entendiendo la forma en que el curso propedéutico nos va a preparar en el logro de competencias: estudio independiente, uso de la tecnología, comunicación escrita y pensamiento crítico, partiendo de la aplicación de un examen diagnóstico que nos permitirá conocer e identificar cuales son las que menos desarrolladas tenemos y de este modo hacer nuestro mejor esfuerzo para poder superar las limitantes que se nos presenten, de esta manera, desarrollar de una mejor manera y forma los seminarios que constituirán nuestra maestría.
De igual manera, a través de la telesesión pudimos precisar, por ejemplo, que las competencias mezcladas con la tecnología nos llevaran a un aprendizaje significativo, el cual no consiste sólo en entender sino en comprender y aplicar los conocimientos que vayamos adquiriendo durante cada sesión.
Consideramos entonces que el trabajo colaborativo acerca a las personas a una retroalimentación por medio del intercambio de ideas, discusión y reflexión, llevando a cabo un pensamiento crítico y no sólo a interactuar a través de una computadora.
Habiendo comprendido esto, nuestra visión cambió, a tal grado que creemos que seremos capaces de alcanzar las competencias con la ayuda de coordinadores y tutores, que como pudimos constatar en la lectura de Barroso son una gran ayuda para todos aquellos que así lo requiramos, es por esto que iniciamos esta nueva experiencia en la educación a distancia que ninguna de nosotras habíamos jamás experimentado.
Al iniciar el módulo propedéutico, nuestra primera reacción fue de inquietud ya que no sabíamos que esperaban de nosotras, coordinadores y tutores, sin embargo, esa inquietud desapareció a medida que fuimos entendiendo la forma en que el curso propedéutico nos va a preparar en el logro de competencias: estudio independiente, uso de la tecnología, comunicación escrita y pensamiento crítico, partiendo de la aplicación de un examen diagnóstico que nos permitirá conocer e identificar cuales son las que menos desarrolladas tenemos y de este modo hacer nuestro mejor esfuerzo para poder superar las limitantes que se nos presenten, de esta manera, desarrollar de una mejor manera y forma los seminarios que constituirán nuestra maestría.
De igual manera, a través de la telesesión pudimos precisar, por ejemplo, que las competencias mezcladas con la tecnología nos llevaran a un aprendizaje significativo, el cual no consiste sólo en entender sino en comprender y aplicar los conocimientos que vayamos adquiriendo durante cada sesión.
Consideramos entonces que el trabajo colaborativo acerca a las personas a una retroalimentación por medio del intercambio de ideas, discusión y reflexión, llevando a cabo un pensamiento crítico y no sólo a interactuar a través de una computadora.
Habiendo comprendido esto, nuestra visión cambió, a tal grado que creemos que seremos capaces de alcanzar las competencias con la ayuda de coordinadores y tutores, que como pudimos constatar en la lectura de Barroso son una gran ayuda para todos aquellos que así lo requiramos, es por esto que iniciamos esta nueva experiencia en la educación a distancia que ninguna de nosotras habíamos jamás experimentado.
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